Концепция Научно-исследовательского семинара
кафедры прикладной политологии в рамках магистерской программы «Политические институты и инновации» отделения прикладной политологии СПб филиала ГУ-ВШЭ
Одним из существенных недостатков существующих в настоящее время магистерских программ выступает их традиционный, преимущественно обучающий характер с неразвитой исследовательской составляющей. Недостаточно усилий предпринимается для выработки у студентов исследовательских компетенций и соответствующих практических навыков. Другой недостаток заключается в том, что подготовка студентами магистерских диссертаций начинается слишком поздно, что негативно отражается на уровне и содержании этих диссертаций.
В силу этих причин развитие исследовательской компоненты становится одним из основных принципов совершенствования магистерских программ в ГУ-ВШЭ. Более половины учебных часов в новой модели магистерской программы планируется отводить на разные формы научно-исследовательской работы студентов. Основной формой организации этой работы выступает научно-исследовательский семинар (НИС), организуемый на каждой из магистерских программ.
Данный документ определяет цели, порядок организации и основные формы проведения научно-исследовательского семинара. Он развивает принципиальные положения, заложенные в «Новых принципах построения магистерских программ в ГУ-ВШЭ», принятых Ученым советом ГУ-ВШЭ в феврале 2007 г.
Цель и задачи семинара
Цель научно-исследовательского семинара – выработать у студентов компетенции и навыки исследовательской работы в процессе подготовки магистерской диссертации.
Основные задачи научно-исследовательского семинара:
1. Проведение профориентационной работы среди студентов, позволяющей им выбрать направление и тему исследования.
2. Обучение студентов навыкам академической работы, включая подготовку и проведение исследований, написание научных работ.
3. Обсуждение проектов и готовых исследовательских работ студентов.
4. Выработка у студентов навыков научной дискуссии и презентации исследовательских результатов.
Конечная задача семинара – сделать научную работу студентов постоянным и систематическим элементом учебного процесса, включить их в жизнь научного сообщества так, чтобы они смогли детально освоить технологию и «кухню» научно-исследовательской деятельности.
Порядок организации семинара
Научно-исследовательский семинар проводится в течение 2-5 модулей первого года обучения и 1-4 модулей второго года обучения. На протяжении всего этого периода он включает еженедельные аудиторные занятия по утвержденному расписанию и самостоятельную работу студентов. Соотношение часов аудиторных занятий и часов самостоятельной подготовки студентов в рамках НИС равняется 25 : 75. Данная пропорция обусловлена тем, что НИС требует повышенной доли самостоятельной работы студентов.
Часы НИС учитываются в учебной нагрузке преподавателей, проводящих занятия в соответствии с порядком, установленным в ГУ-ВШЭ.
Выбор семинара студентами
Магистерская программа организуется кафедрой прикладной политологии СПб филиала ГУ-ВШЭ. Студент имеет право выбора семинара и осуществляет этот выбор в первом модуле первого года обучения при составлении и утверждении своего индивидуального учебного плана. Работа в научно-исследовательском семинаре является для студента обязательной. Запись на научно-исследовательский семинар на первом году обучения производится на весь период обучения в магистратуре.
Формы работы на семинаре
Работа НИС формируется на пересечении двух циклов деятельности:
 цикл подготовки магистерской диссертации;
 цикл организационных форм научно-исследовательского семинара.
С самого начала научно-исследовательский семинар ориентирован на подготовку магистерской диссертации. Промежуточной формой ее подготовки в рамках первого года обучения является написание курсовой работы. Последняя рассматривается как важный этап в процессе подготовки итоговой магистерской диссертации и, как правило, представляет собой ее часть.
Цикл подготовки магистерской диссертации является основным, под него подстраивается цикл организационных форм научно-исследовательского семинара, который по существу является способом организации публичного обсуждения каждого этапа единого исследовательского цикла. Структура организационных форм НИС построена на основе двухфазного принципа, предполагающего постоянное чередование:
 фазы вложений, где главными выступающими являются преподаватели и приглашенные ими практики;
 фазы отдачи, где главными выступающими являются студенты магистерской программы.
Схема организации семинара
Общая схема организации НИС представлена в Таблице 1. Реализация отдельных форм не обязательно полностью совпадает с границами соответствующих модулей, однако, приоритет в каждом модуле отдается именно указанным формам.
Таблица 1.
Циклы подготовки магистерской диссертации и форм НИС
I год обучения Модули
II III IV V
Подготовка магистерской диссертации Выбор темы и построение общего плана курсовой работы Подготовка и обсуждение проекта курсовой работы Подготовка обзора научной и аналитической литературы Подготовка и обсуждение курсовой работы

Формы НИС Профориентационные лекции и мастер-классы преподавателей кафедры Проектный семинар Занятия по написанию академических работ Научно-редакторский клуб
II год обучения Модули
I II III IV
Подготовка магистерской диссертации Выбор темы и построение общего плана магистерской диссертации Обсуждение программы магистерского исследования Сбор и обработка эмпирических данных Предзащита магистерской диссертации

Формы НИС Профориентационнные лекции и мастер-классы приглашенных практиков Проектный семинар Занятия по организации и проведению исследований Научно-редакторский клуб

В первый год обучения семинар начинается с профориентационных лекций, проводимых преимущественно преподавателями кафедры, которые делятся опытом своей собственной исследовательской работы, знакомят студентов с процедурами организации исследовательских проектов и с частью полученных результатов. Акцент делается, таким образом, на демонстрации образцов исследовательской и аналитической деятельности. Эта форма призвана помочь студентам выбрать тему курсовой работы (с прицелом на будущую магистерскую диссертацию) и сформировать первоначальный план этой работы к концу второго модуля.
Третий модуль посвящен подготовке студентами проектов курсовой работы общим объемом не более 5 стандартных страниц и групповому обсуждению этих проектов. Для этого организуются специальные проектные семинары, близкие по форме студенческих семинаров, ведущихся на кафедре прикладной политологии СПб филиала ГУ-ВШЭ. На этом этапе студент должен окончательно определиться с характером и структурой курсовой работы. «Затяжка» с выбором темы и руководителя не ведет автоматически к незачету в случае, если студент активно участвует в работе семинара и находится в ситуации выбора из нескольких вариантов темы. Однако, если к концу 3-го модуля студент не имеет никаких вариантов темы и не выбрал научного руководителя, то это ведет к незачету. В этом случае студент обязан в течение первых двух недель 4-го модуля выбрать тему и руководителя, а также представить проект курсовой работы, чтобы быть допущенным к дальнейшему участию в семинаре.
В ходе четвертого модуля студенты приступают к написанию курсовой работы, состоящей в значительной или преобладающей степени из аналитического обзора имеющейся специальной академической и аналитической литературы. При анализе имеющихся материалов особое внимание уделяется теоретическим подходам и эмпирическим примерам исследования. Основным результатом анализа должен стать реферативный обзор. Этой работе способствуют занятия по правилам подготовки и написания академических работ, проводимые преподавателями кафедры.
Наконец, в течение пятого модуля студенты завершают написание курсовой работы и производится обсуждение первоначальных текстов этих работ. В этот период семинар работает в режиме научно-редакторского клуба, основная цель которого – помочь автору доработать первоначальный текст и привести его к окончательному виду. В ходе двух итоговых заседаний семинара проводится предзащита курсовых работ, основная цель которых – предварительная оценка работы.
Структура НИС в ходе второго года обучения в общих чертах напоминает его структуру в течение первого года. Но содержание существенно отличается.
Семинар начинается с первого модуля, в котором проводится второй цикл профориентационных лекций и мастер-классов. На этот раз предпочтение отдается приглашенных практикам и аналитикам разных сегментов российской политики. На этом фоне студенты определяются с темой и общей структурой будущей магистерской диссертации. Выбор темы и руководителя должен быть сделан в течение первого месяца. В конце модуля проводится обсуждение представляемых студентами развернутых планов диссертационной работы. Если к концу модуля студент не представил развернутого плана диссертации, то он имеет 2 недели во втором модуле для того, чтобы его представить.
В ходе второго модуля происходит подготовка программы магистерского исследования общим объемом не более 10 стр. Эти проекты проходят через процедуру публичного обсуждения на специальных проектных семинарах.
Основной задачей работы студента в течение третьего модуля является сбор и первичная обработка эмпирических данных. В это время преподавателями кафедры проводятся занятия по организации и проведению исследований. Здесь также анализируются существующие базы данных, которые могут использоваться при написании магистерских диссертаций. Целесообразно обсуждение вопросов разработки и апробирования исследовательского инструментария.
Наконец, в четвертом модуле студенты пишут первоначальный текст магистерской диссертации, который проходит процедуру предзащиты, когда семинар работает в режиме редакторского клуба, призванного помочь автору доработать этот первоначальный текст.
Во всех обсуждениях, помимо преподавателей и докладчиков, активное участие должны принимать все студенты.
Отчетность студентов по семинару
В качестве рубежного контроля предусматриваются дифференцированные зачеты по итогам каждых двух модулей. Задолженность по научно-исследовательскому семинару приравнивается к обычной академической задолженности.
Оценка студента за научно-исследовательский семинар формируется из оценки 1) текстов, к которых отражены разные этапы работы над курсовой и магистерской диссертацией, 2) студенческих презентаций, а также из 3) оценки участия студента в коллективных обсуждениях.
За 1-й год обучения студент обязан представить 3 текста:
1) проект курсовой работы (3-й модуль);
2) обзор научной литературы по теме – реферат (4-й модуль);
3) курсовую работу для прохождения предзащиты и получения итоговой оценки (5-й модуль).
За 2-й год обучения студент обязан представить 4 текста:
1) развернутый план диссертационной работы (1-й модуль);
2) программа магистерского исследования (2-й модуль);
3) информационный отчет о проводимых эмпирических исследованиях (3-й модуль);
4) магистерскую диссертацию для прохождения предзащиты (4-й модуль) и защиты (5-й модуль).
Эти тексты должны являться результатом самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, которую они ведут под руководством своих научных руководителей. На их основе студенты готовят презентации, с которыми выступают в ходе заседаний семинара.
Научно-исследовательский семинар за 4 модуля первого года обучения обеспечивает 6 кредитов, а за 4 модуля второго года обучения – 12 кредитов. Удвоение кредитного веса НИС во второй год обучения связано с повышением его значимости для подготовки магистерской диссертации и удельного веса в учебном плане в связи с относительным уменьшением объема аудиторных занятий. Предполагается также, что в ходе второго года обучения больше внимания в рамках НИС будет уделяться презентациям самих студентов.
Курсовая работа и магистерская диссертация оцениваются отдельно от НИС и обеспечивают, соответственно, 6 и 24 кредитов.
Руководство семинаром
Кафедрой назначается руководитель научно-исследовательского семинара из числа ведущих профессоров. Руководитель осуществляет общую координацию деятельности кафедры по организации и проведению НИС.
Руководитель формирует и возглавляет Совет НИС из числа ведущих преподавателей кафедры. Совет НИС разрабатывает программу НИС, утверждает состав приглашаемых преподавателей и практиков, контролирует содержательное наполнение данного семинара и утверждает итоговые оценки студентам за работу в семинаре по представлению руководителя семинара.
Общая ответственность за проведение семинара возлагается на заведующего выпускающей кафедрой.